Передавая свои чувства возникшие у старого окопа

Содержание

Передавая свои чувства возникшие у старого окопа
ЕГЭ по русскому языку 2011г. Варианты 102 и 127. Текст по Л.П. Овчинниковой
Варианты 102 и 127. Текст по Л.П. Овчинниковой
Материалы к дифзачёту по дисциплине Родной язык. дифзачёт вариант 1. Инструкция по выполнению работы Дифференцированный зачёт по дисциплине Родной язык (русский)
«Передавая свои чувства, возникшие у старого окопа, Л.П. Овчинникова

Передавая свои чувства возникшие у старого окопа

«Передавая свои чувства, возникшие при размышлении о сущности истинной дружбы, И.А. Ильин использует такие синтаксические средства, как (А) _____ (предложения 11, 23) и (Б) _____ («словно деревянные шары» в предложении 20). Эмоциональное состояние автора помогает передать такой прием, как (В) _____ (предложение 34). Душевное смятение автора выражается благодаря использованию такого тропа, как (Г) _____ («мертвая пустота» (предложение 33), «холодный мрак» (предложение 32), «мощное пламя» (предложение 35))».

3. вопросно-ответная форма

4. сравнительный оборот

8. восклицательное предложение

А. (11)Но, Боже мой, как всё скудно, поверхностно и беспочвенно! (23)А духовная любовь есть сущее пламя Божие!

Б. (20)Люди сталкиваются друг с другом в жизни и отскакивают друг от друга, словно деревянные шары.

В. (34)Огонь стремится к огню, а свет тянется к свету.

Г. (32)Холодный мрак поглощает всё бесследно. (ЗЗ)Такая мертвая пустота не может дать ответа. (34)Огонь стремится к огню, а свет тянется к свету. (35)И когда встречаются два огня, то возникает новое мощное пламя, которое начинает шириться и пытается создать новую, живую «ткань» огня.

«Передавая свои чувства, возникшие при размышлении о сущности истинной дружбы, И.А. Ильин использует такие синтаксические средства, как (А) восклицательные предложения (предложения 11, 23) и (Б) сравнительный оборот (обращаем внимания на союз словно) («словно деревянные шары» в предложении 20). Эмоциональное состояние автора помогает передать такой прием, как (В) противопоставление (предложение 34). Душевное смятение автора выражается благодаря использованию такого тропа, как (Г) эпитет («мертвая пустота» (предложение 33), «холодный мрак» (предложение 32), «мощное пламя» (предложение 35))».

Ответ: 8461
2 1 6 7 8 5 0

Источник

ЕГЭ по русскому языку 2011г. Варианты 102 и 127. Текст по Л.П. Овчинниковой

(1)Есть события, которые всегда остаются в нашем сознании незаживающей раной. (2)Есть такие места, часы и минуты истории, которые притягивают, как тайна. (3)Мы стояли около старого окопа. (4)Перед нами был широкий луг во всём блеске яркого дня. (5)Пели птицы. (б)Пахло нагретой землёй, свежим сеном, близкой прохладой реки. (7)Казалось, природа справляла здесь торжество солнечного дня.

(8)На этом широком лугу пограничники увидели войну 22 июня 1941 года. (9)В годы войны и спустя время у кого не сжималось сердце при мысли о тех, кто на рассвете воскресного дня первым встретил смертоносный огонь! (10)Как передать чувство, с которым стоишь теперь над старым окопом? (11)На этой реке появились первые вражеские понтоны. (12)Полевая дорога стала узлом обороны. (13)Из-за этих деревьев показались немецкие каски.

(14)Время сохранило старые рубежи. (15)Мы пробирались по ним через поваленные деревья и кустарник, чтобы выйти к небольшому обелиску, на котором начертаны фамилии пограничников, погибших в первый день войны: Л.Ф. Бохлунов, СИ. Юхименко, Н.М. Колесов, А.М.Иванов. (16)Неподалёку ещё один окоп, в котором воевал и погиб старшина Иван Пархоменко. (17)Первый и последний рубеж бойцов.

(18)Мы видим прошлое через длинную цепь событий, свидетелями или участниками которых мы были. (19)Исторические факты в нашем сознании всегда пропущены через сегодняшние представления о мире и месте человека в нем. (20)Наверное, каждому из нас довелось в жизни услышать рассказы о поведении человека в момент смертельной опасности, о том, как перед лицом ужаса и страха порой распадаются человеческие связи.

(21)В этом вечном споре о прочности человеческих отношений павшие герои по-прежнему держат свой окоп.

(22)Пограничники стали дозорными большой войны. (23)Их выстрелы слышали не только в окрестных сёлах. (24)Они катились эхом до площадей, на которых стояли люди у репродукторов, до призывных пунктов, до заводских дворов.

(25)Пограничники 3-ей заставы 90-го Владимир-Волынского пограничного отряда так и не узнали, что село Выдранка, как и соседние заставы, оказалось в полосе одного из главных ударов гитлеровских войск. (26)Связь с отрядом прервалась в первые же минуты войны. (27)Провода были разбиты снарядами. (28)Бойцы не знали, что происходит в тылу. (29)Перед ними были жерла вражеских пушек и цепи солдат, идущих в атаку. (30)В первые же часы, поднявшись по тревоге, пограничники заняли круговую оборону.

(31)В истории пограничного отряда записано: «(32)Пограничники отбивали атаки превосходящих сил противника. (ЗЗ)После каждой атаки немцы снова вели артиллерийский огонь. (34)Горели дома, всё заволокло дымом. (35)Но пограничники не отступили». (36)В эти трагические минуты произошло событие, запомнившееся жителям Выдранки. (37)Немцы были уже в селе, они обходили заставу с тыла. (38)Вдруг раздались выстрелы. «(39)Их было всего трое — наших бойцов, — вспоминает Лидия Антоновна Дукельская. — (40)Они вышли из леса к дороге и в упор стали стрелять из винтовок по колонне. (41)Немцы бросили гранаты. (42)И мы увидели: наши бойцы лежат на земле. (43)Один убит, а двое ранены. (44)Фашисты бросились к ним, чтобы добить их. (45)Мы видели, как раненые бойцы подали друг другу руки, чтобы, значит, и умереть вместе. (46)Так они потом и остались на земле. (47)Так мы их и похоронили». (48)Кто были эти воины? (49)Их имён мы не знаем.

(50)3астава! (51)Слово-то какое, пришедшее к нам из глубины веков. (52)3аставливать — толкуют словари — значит становиться впереди, загораживать, заслонять собой.

(По Л.П. Овчинниковой)

Информация о тексте

1.Проблема исторической памяти. (Есть ли такие события, которые не стираются из человеческой памяти?)

1.Событиям героического прошлого не дано стереться из человеческой памяти.

2.Проблема героизма. (Почему до сих пор людей волнуют подвиги солдат, остановивших врага в годы Великой Отечественной войны?)

2.Воины, защищавшие родину в годы Великой Отечественной войны, и сегодня служат примером верности долгу, образцом мужества, героизма, «прочности человеческих отношений».

3.Проблема отношения к прошлому. (Как следует относиться к прошлому нашей страны?)

3.Героическое прошлое нашей Родины заставляет о многом задуматься, многому может научить.

Источник

Варианты 102 и 127. Текст по Л.П. Овчинниковой

(21)В этом вечном споре о прочности человеческих отношений павшие герои по-прежнему держат свой окоп.

(По Л.П. Овчинниковой)

Информация о тексте

1.Проблема исторической памяти. (Есть ли такие события, которые не стираются из человеческой памяти?)

1.Событиям героического прошлого не дано стереться из человеческой памяти.

3.Проблема отношения к прошлому. (Как следует относиться к прошлому нашей страны?)

3.Героическое прошлое нашей Родины заставляет о многом задуматься, многому может научить.

Источник

Материалы к дифзачёту по дисциплине Родной язык. дифзачёт вариант 1. Инструкция по выполнению работы Дифференцированный зачёт по дисциплине Родной язык (русский)

Название	Инструкция по выполнению работы Дифференцированный зачёт по дисциплине Родной язык (русский)
Анкор	Материалы к дифзачёту по дисциплине Родной язык
Дата	11.01.2021
Размер	34.55 Kb.
Формат файла
Имя файла	дифзачёт вариант 1.docx
Тип	Инструкция #167052

Подборка по базе: 32-33 основы работы с таблицами.docx, ТП Лаб работы (1).docx, Отчет по практике Технологии социальной работы с семьями, воспит, ТП Лаб работы (1).docx, РД 03-606-03 — инструкция по визуальному контролю.doc, 6 Физические основы работы электротермометров в медицине.pdf, Титульный лист для практической работы (1).docx, Задания для самостоятельной работы Занятие 5.docx, В процессе работы с семьями находившимися в конфликтной ситуации, Задания для самостоятельной работы Тема 4 Исаев Данил.docx

Дифференцированный зачет по дисциплине «Родной язык ( русский)»

выполнил (а) студент (ка) группы ____ ______________________________
Инструкция по выполнению работы

Дифференцированный зачёт по дисциплине «Родной язык (русский)» состоит из 9 заданий с кратким ответом, на выполнение которых отводится 45 минут.

Ответами к заданиям 1, 3 — 6, 8 — 9 являются цифра или последовательность цифр. Ответами к заданиям 2, 7 являются слово или несколько слов.. Порядок цифр в заданиях 4, 9 является фиксированным, в остальных заданиях – свободным.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов, чисел.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Человек научился перемещаться по воде на специально создаваемых плавучих

средствах около сорока тысяч лет назад. (2)(…) в доисторические времена не всякий владелец этих плавсредств представлял, какое количество груза или пассажиров может принять его судно, чтобы оставаться на плаву и совершать более или менее безопасные плавания. (3)Использовался передаваемый из поколения в поколение опыт, накопленный дорогой ценой, но не было ни обобщения этого опыта, ни какого-либо представления о физических законах плавучести тел.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Около сорока тысяч лет назад использовался передаваемый из поколения в поколение опыт, накопленный дорогой ценой.
В доисторические времена каждый владелец плавсредства представлял, какое количество груза или пассажиров может принять судно, чтобы оставаться на плаву и совершать безопасные плавания.
Плавсредства использовались уже около сорока тысяч лет назад, но тогда люди ещё не знали физических законов плавучести тел и не имели обобщённого опыта безопасной загрузки судна.
Появление обобщённого опыта безопасной загрузки судов и физических законов плавучести тел — факт значительно более поздний, чем возникновение самих средств перемещения людей и груза на воде.
Люди научились перемещаться по воде на судах около сорока тысяч лет назад, и к этому времени относятся первые представления о физических законах плавучести тел.

Ответ ____________________
2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот,

Потому что

Конечно,

Следовательно,

Таким образом,

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВОДА, -ы, жен.

Прозрачная бесцветная жидкость – химическое соединение водорода с кислородом. Речная В. Стаканводы.
Напиток или водный раствор. Фруктовая В. ТуалетнаяВ.
Пустые, бессодержательные фразы, многословие (перен.). В докладе много воды.
Минеральные источники (мн. ч.). Лечиться наводах.
Потоки, волны, водная масса (мн.ч.). Весенниеводы.
Водные пространства, относящиеся к государству, региону (мн.ч.)

Территориальные воды. Внутренние воды.

Уровень, поверхность речного, озёрного, морского пространства. Большая В. ВысокаяВ.

Ответ _____________________________________________

4.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами	1) Многим нравится тихий, весь в зелени Великий Новгород, окружённой лесами и ромашковыми полями.
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	2) Вечером мы уже были на туристической базе, расположенной на берегу моря и которая занимала почти полпарка.
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	3) Чтобы защитить металл от разрушения, рекомендуют использование материалов, не подвергающихся коррозии
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	4) Доказывая теорему, всегда требуется знание математических формул.
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5) В центр романа «Пётр Первый» А. Н. Толстой выдвигает героическую личность человека, судьба которого неотделима от судьбы России.
6) Женщина-кондуктор вежливо попросила пассажиров оплатить проезд.
7) Главное, чему необходимо уделить внимание, — это художественной стороне произведения.
8) Живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий благодаря тому, что они способны адаптироваться.
9) По окончанию испытаний новой техники необходимо представить письменный отчёт.

Ответ:

Прочитайте текст и выполните задания 5 — 9.

1)Есть события, которые всегда остаются в нашем сознании незаживающей раной. (2)Есть такие места, часы и минуты истории, которые притягивают, как тайна.

(3)Мы стояли около старого окопа. (4)Перед нами был широкий луг во всём блеске яркого дня. (5)Пели птицы. (6)Пахло нагретой землёй, свежим сеном, близкой прохладой реки. (7)Казалось, природа справляла здесь торжество солнечного дня. (8)На этом широком лугу пограничники увидели войну 22 июня 1941 года. (9)В годы войны и спустя время у кого не сжималось сердце при мысли о тех, кто на рассвете воскресного дня первым встретил смертоносный огонь!

(10)Как передать чувство, с которым стоишь теперь над старым окопом? (11)На этой реке появились первые вражеские понтоны. (12)Полевая дорога стала узлом обороны. (13)Из-за этих деревьев показались немецкие каски…

(14)Время сохранило старые рубежи. (15)Мы пробирались по ним через поваленные деревья и кустарник, чтобы выйти к небольшому обелиску, на котором начертаны фамилии пограничников, погибших в первый день войны: Л.Ф. Бохлунов, С.И. Юхименко, Н.М. Колесов, А.М. Иванов… (16)Неподалёку ещё один окоп, в котором воевал и погиб старшина Иван Пархоменко. (17)Первый и последний рубеж бойцов.

(18)Мы видим прошлое через длинную цепь событий, свидетелями или участниками которых мы были. (19)Исторические факты в нашем сознании всегда пропущены через сегодняшние представления о мире и месте человека в нём. (20)Наверное, каждому из нас довелось в жизни услышать рассказы о поведении человека в момент смертельной опасности, о том, как перед лицом ужаса и страха порой распадаются человеческие связи. (21)В этом вечном споре о прочности человеческих отношений павшие герои по-прежнему держат свой окоп.

(25)Пограничники 3-ей заставы 90-го Владимир-Волынского пограничного отряда так и не узнали, что село Выдранка, как и соседние заставы, оказалось в полосе одного из главных ударов гитлеровских войск. (26)Связь с отрядом прервалась в первые же минуты войны. (27)Провода были разбиты снарядами. (28)Бойцы не знали, что происходит в тылу. (29)Перед ними были жерла вражеских пушек и цепи солдат, идущих в атаку… (30)В первые же часы, поднявшись по тревоге, пограничники заняли круговую оборону.

(31)В истории пограничного отряда записано: «(32)Пограничники отбивали атаки превосходящих сил противника. (33)После каждой атаки немцы снова вели артиллерийский огонь. (34)Горели дома, всё заволокло дымом. (35)Но пограничники не отступили». (36)В эти трагические минуты произошло событие, запомнившееся жителям Выдранки. (37)Немцы были уже в селе, они обходили заставу с тыла. (38)Вдруг раздались выстрелы. «(39)Их было всего трое – наших бойцов, – вспоминает Лидия Антоновна Дукельская. – (40)Они вышли из леса к дороге и в упор стали стрелять из винтовок по колонне. (41)Немцы бросили гранаты. (42)И мы увидели: наши бойцы лежат на земле. (43)Один убит, а двое ранены. (44)Фашисты бросились к ним, чтобы добить их. (45)Мы видели, как раненые бойцы подали друг другу руки, чтобы, значит, и умереть вместе. (46)Так они потом и остались на земле. (47)Так мы их и похоронили». (48)Кто были эти воины? (49)Их имён мы не знаем…

(50)Застава! (51)Слово-то какое, пришедшее к нам из глубины веков.

(52)Застáвливать – толкуют словари – значит становиться впереди, загораживать, заслонять собой…

(По Л.П. Овчинниковой*)

*Овчинникова Людмила Павловна – современный прозаик, автор книг о Великой Отечественной войне.

5.Какие утверждения не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Павшие герои и сегодня могут научить верности долгу, прочности человеческих отношений.
Люди воспринимают прошлое, опираясь на собственный жизненный опыт и современные представления о мире и человеке в нём.
В моменты смертельной опасности, перед лицом угрозы смерти и страха всегда распадаются человеческие связи.
Заняв оборону, пограничники заслонили собою от врага будущее, подали пример другим.
Пограничники прошли всю войну и не дожили до победы.

Ответ _________________________

6.Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

В предложениях 4–6 представлено описание.
Предложение 21 объясняет содержание предложения 8.
Предложение 19 противоположно по содержанию предложению 18.
Предложения 50–52 содержат рассуждение.
В предложениях 40–47 перечислены последовательные события.

7Из предложений 19 — 21 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ ____________________________________________

Среди предложений 21–29 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 5 — 8. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Ответ _________________________

«Передавая свои чувства, возникшие у старого окопа, Л.П. Овчинникова

не скрывает своего волнения. Душевное смятение автора выражается с помощью такого синтаксического средства, как (А)(предложение 10).

Восхищение автора подвигом пограничников передают такие тропы, как (Б) («держат свой окоп» в предложении 21, «дозорные большой войны» в предложении 22), (В) (« смертоносный огонь», «смертельная опасность»,

«трагические минуты»), а также такое синтаксическое средство, как (Г)

Источник