Какого настроение стихотворения 19 октября

Краткий анализ стихотворения «19 октября» по плану

История создания стихотворения

Стихотворение «19 октября» было написано Пушкиным для встречи друзей лицеистов, на которую он не смог попасть в 1825 году по причине ссылки в село Михайловское.

Пушкину было запрещено покидать село, и он не смог поехать в Петербург. Поэтому он решил отправить вместо себя стихотворение.

Он назвал его «19 октября» в честь дня основания лицея и начала лицейской дружбы.

Главной темой стихотворения является тема лицейской дружбы.

В нем автор обращается к самым близким товарищам (Пущин, Горчаков, Дельвиг, Кюхельбекер). К тем, кто находится далеко от родных мест и друзей (моряк Матюшкин). И воздает память тем лицеистам, которых уже нет в живых (Корсаков).

Пушкин возвышает лицейские годы и призывает всех лицеистов не забывать о них.

Тематика

Тематика произведения — это совокупность тем, которую автор рассматривает в том или ином своем произведении.

Если «подняться» чуть выше над темой дружбы, которая является главной в произведении, мы увидим, что в этом стихотворении автор использует также темы жизни и смерти, быстротечности времени и конечности всего на земле.

Таким образом, тематикой стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «19 октября» 1825 года является необратимость хода времени.

Лирическим жанром стихотворения является послание.

Пушкин обращается в нем к своим друзьям, на встречу с которыми он не смог попасть.

Композиция

Композиция стихотворения состоит из следующих частей:

• описание своего состояния и настроения,
• обращение ко всем лицеистам,
• личное обращение к некоторым лицеистам,
• восхваление лицейского братства,
• размышление о будущем,
• обращение к последнему живому лицеисту.

Лирический герой

Лирическим героем стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «19 октября», написанного в 1825 году, является сам автор.

Настроения главного лирического героя на протяжении всего текста меняются от грустных к радостным.

Настроения произведения

Стихотворение также пронизано настроениями грусти и радости, которые поочередно сменяют друг друга.

Поэт печалится о том, что не может встретиться со своими лицейскими друзьями. А после представляет скорую встречу с товарищами и радуется ей в своих мечтах.

Лексика

Лексику стихотворения можно характеризовать как разнообразную.

Ключевыми словами, при помощи которых автор передает нужные настроения, являются: друг, дружба — стихотворение посвящено лицейской дружбе; один, разлука, глушь — чтобы передать ощущение одиночества и грусти.

Нельзя сказать, что стихотворение написано простыми словами. В нем активно используются архаизмы (устаревшие слова): вотще — напрасно, в очах — в глазах, лоно — грудь, к устам — ко рту и прочие.

Метафоры

Кроме того, при выполнении разбора произведения «19 октября» можно легко заметить, что оно наполнено различными художественными средствами выразительности.

В нем содержится большое количество метафор: убор леса — яркая листва, пустынная келья — комната поэта, с огнем в очах — радостно.

Олицетворения

Текст богат олицетворениями, когда неживые предметы наделяются чертами живого существа: роняет лес — о падении листвы, проглянет день и скроется — о закате и рассвете, дни бегут — о быстротечности времени и т.д.

Эпитеты

А для создания более ярких образов автор прибегает к эпитетам: багряный убор, увянувшее поле, горьких мук, бурные дни.

Звуковые приемы

Автор применяет звукопись — использование звуков, которые передают настроение описываемой ситуации.

Например, в этом отрывке используется аллитерация — повторение гласных звуков, в данном случае это звуки «з» и «с». Таким образом автор усиливает настроение суровости:

«… Из края в край преследуем грозой,
Запутанный в сетях судьбы суровой…»

При прочтении можно почувствовать суровость ситуации, будто звук холодного зимнего ветра присутствует в этих строках.

Рифма

В стихотворении Александра Сергеевича Пушкина «19 октября» 1825 года используется рифма с ударением на второй слог.

То есть когда первый слог в строке остается безударным, второй слог — ударный, третий слог — снова безударный, четвертый слог — снова ударный.

Пример на первых двух строках стихотворения:

ронЯет лЕс багрЯный свОй убОр

сребрИт морОз увЯнувшЕе пОле

Ударные и безударные гласные чередуются.

Стихотворный размер

Стихотворение написано пятистопным ямбом.

Пятистопный ямб — это когда в каждой строчке есть 5 гласных, которые выделяются ударением при произношении:

ронЯет лЕс багрЯный свОй убОр

сребрИт морОз увЯнувшЕе пОле

Рифмовка

В стихотворении используется 2 способа рифмовки, которые повторяются каждые 8 строк: кольцевая АВВА и перекрестная АВАВ:

• кольцевая (первая строка рифмуется с 4-й, а вторая строка рифмуется с третьей):
  «Роняет лес багряный свой убор,
  Сребрит мороз увянувшее поле,
  Проглянет день как будто поневоле
  И скроется за край окружных гор…»
• перекрестная (первая строка рифмуется с третьей, а вторая строка рифмуется с 4-й):
  «… Пылай, камин, в моей пустынной келье;
  А ты, вино, осенней стужи друг,
  Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
  Минутное забвенье горьких мук…»

Место в творчестве поэта

Это стихотворение стало одним из ярчайших произведений поэта, относящихся к периоду вольнолюбивой лирики.

Произведение положило начало небольшому циклу из пяти стихов, посвященных годовщине основания лицея — 19 октября.

Это послание стало ярчайшим стихотворением Пушкина, посвященное теме дружбы.

Источник

Каким предстает Пушкин в стихотворении «19 октября» 1825 года

Александр Сергеевич Пушкин написал стихотворение «19 октября» в качестве послания своим друзьям, на встречу с которыми он не смог приехать в 1825 году.

Поэт находился в ссылке в Михайловском селе, и ему было запрещено выезжать за его пределы.

Понимая, что он не сможет отправиться в Петербург на встречу лицеистов, он решил написать стихотворение и отправить его вместо себя.

Пушкин был очень расстроен, что не может встретиться с друзьями. И именно это настроение он отразил в произведении «19 октября».

С самых первых строк автор использует мрачное описание осенней природы, чтобы передать атмосферу грусти и одиночества, которая окутала его в этот день: «увянувшее поле», «в пустынной келье», «я пью один».

Практически все произведение пронизано этими настроениями. Пушкин вспоминает погибших друзей, печалится о тех, кто находится в дальних краях.

Он сетует на то, что новая дружба не оправдала его надежд, и он остался бы один, если бы не его верные друзья.

Ближе к концу произведения настроения Пушкина меняются на более радостные. Его переполняет оптимизм, он уверен, что в ближайшем будущем его заточение закончится, и он сможет встретиться с друзьями как прежде.

Автор возвышает лицейское братство, благодарит учителей и царя, который основал лицей. И он завещает последнему лицеисту не предаваться грусти в день лицея, а погрузиться в радостные воспоминания.

В заключение можно сказать, что Пушкин в большей части произведения «19 октября» предстает перед нами грустным и одиноким, а в заключении он становится более радостным и благодарным за существование в его жизни лицейской дружбы.

Источник

Анализ стихотворения «19 октября» Пушкина

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 196.

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 196.

В биографии А.С. Пушкина есть периоды, когда поэт не по своей воле оказывался оторванным от привычной жизни и любимого круга друзей. В это время он создал произведения, наполненные страданием и надеждой. Находясь в ссылке в селе Михайловское Псковской губернии, он написал стихотворение «19 октября »(1825 г.). Предлагаем ознакомиться с кратким анализом «19 октября» (1825 г.) по плану.

Краткий анализ

Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением 19 октября.

История создания – произведение было написано в 1825 г., когда поэт отбывал ссылку в Михайловском и не смог приехать на традиционную встречу лицеистов.

Тема стихотворения – воспоминания о друзьях и лицейской жизни.

Композиция. Стихотворение построено как монолог-обращение к друзьям. В нём можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала Лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формально произведение делится на октавы.

Жанр – дружеское послание.

Стихотворный размер – пятистопный ямб, рифмовка перекрёстная АВАВ и кольцевая АВВА.

Метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «с огнём в очах», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада».

Эпитеты – «пленительная привычка», «пустынная келья», «гитара сладкогласная», «печальной и мятежной мольбой», «отрадное свиданье».

Сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».

История создания

А. С. Пушкин был в числе первых выпускников Царскосельского Лицея, открывшего свои двери 19 октября 1811 года. На курсе с поэтом учились люди, которые стали выдающимися личностями, например издатель и поэт Дельвиг, полярный исследователь Матюшкин, поэт Кюхельбекер, министр иностранных дел Горчаков и другие. Лицеисты очень сдружились за время учебы, поэтому договорились встречаться каждый год 19 октября.

В 1825 г. Пушкин пребывал в ссылке в имении Михайловском и на ежегодную встречу попасть не смог, с чем и связана история создания анализируемого произведения. Оно было передано друзьям-лицеистам и торжественно зачитано в их кругу.

В стихотворении поэт развивает темы лицейской жизни и дружбы. В центре произведения лирический герой, который полностью сливается с автором, ведь в тексте ярко выражена автобиографическая основа. Начинается стихотворение с осеннего пейзажа, видимо, эта картина ассоциировалась у Пушкина с традиционными посиделками в кругу друзей.

Лирический герой стихотворения одинок. Он грустит из-за того, что не имеет возможности встретиться с друзьями, одно воображение воспроизводит близкие сердцу образы. Герой знает, что, в то время как он пьёт в одиночестве, друзья вспоминают о нем на берегах Невы. Герой беспокоится за товарищей: все ли пришли.

Далее он начинает вспоминать о самых близких друзьях. Сначала он говорит о тех, кто точно не смог попасть на встречу. Их имена заменяются красноречивыми перифразами: «кудрявый наш певец» , который теперь в Италии «тихо спит» (о Корсакове), «чужих небес любовник беспокойный» (о путешественнике Матюшкине). Чтобы узнать, кто скрывается за этими описаниями, недостаточно разбора произведения, нужно знать биографию поэта и его товарищей.

Несколько строф стихотворения посвящены трем бывшим лицеистам, которые рискнули проведать поэта в Михайловском: Пущину, Дельвигу и Горчакову. О каждом из них поэт пишет с любовью и уважением. Образы этих людей выписаны детально, особое внимание автор обращает на достижения друзей.

В последних строфах прославляется Лицей и царь. Царя Пушкин славит за то, что он «взял Париж и основал лицей» . В эти дифирамбы поэт добавляет и несколько резких слов: «он раб молвы, сомнений и страстей» . Напоследок автор с горечью представляет, как в далёком будущем из его курса на встречу придет лишь кто-то один. Он проводит параллель между собой и этим человеком, желает провести «сей день за чашей».

Главная мысль произведения: – настоящая дружба не боится расстояний и преград, все тяготы судьбы нужно встречать с достоинством.

Композиция

Анализируемое произведение построено в традиционной для литературы форме. В нём можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала Лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формальная композиция – разделение на октавы.

Жанр – дружеское послание: лирический герой обращается к друзьям. Также в стихотворении есть признаки оды и элегии. Стихотворный размер – пятистопный ямб. В произведении представлены два вида рифмовки – перекрёстная АВАВ и кольцевая АВВА, есть и мужские, и женские рифмы.

Средства выразительности

Для передачи внутреннего состояния лирического героя и воссоздания образов друзей Александр Сергеевич использовал средства выразительности. В тексте есть метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «с огнем в очах», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада»; эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный»; сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный». Эмоциональной выразительности строкам придает интонация.

Источник

Помогите! Настроение лирического героя в стихотворении «19 октября»

Лирический герой не может быть в Петербурге на
традиционной встрече лицеистов первого выпуска.
Пушкин в Михайловском.

Стихотворение начинается печально, и день лицейской
годовщины изображен как грустный, несчастливый:
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
Пылай, камин, в моей пустынной келье;
А ты, вино, осенней стужи друг,
Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
Минутное забвенье горьких мук.

Горе пушкинского лирического героя рождено одиночеством,
разлукой с друзьями-это одиночество поэт не в состоянии
преодолеть даже силой воображения.
По аналогии с судьбой лирического героя, которому не дано
ни наяву, ни в мечтах прийти на лицейский праздник,
Пушкин упоминает о другом лицеисте, которого также нет
на торжестве друзей-лицеистов:
Но многие ль и там из вас пируют?
Еще кого не досчитались вы?
Кто изменил пленительной привычке?
Кого из вас увлек холодный свет?
Чей глас умолк на братской перекличке?
Кто не пришел? Кого меж вами нет?
Он не пришел, кудрявый наш певец,
С огнем в очах, с гитарой сладкогласной:
Под миртами Италии прекрасной
Он тихо спит, и дружеский резец
Не начертал над русскою могилой
Слов несколько на языке родном,
Чтоб некогда нашел привет унылый
Сын севера, бродя в краю чужом.

Далее описываются три встречи лирического героя с тремя
бывшими соучениками: с Пущиным, Горчаковым, Дельвигом.
Каждой из встреч посвящена отдельная строфа.
В этих строфах изображено преодоление разлуки и одиночества поэта:
И ныне здесь, в забытой сей глуши,
В обители пустынных вьюг и хлада,
Мне сладкая готовилась отрада:
Троих из вас, друзей моей души,
Здесь обнял я.

Обращение к друзьям — поэтам пробуждает творческий
дар и в душе лирического героя.
Об этом Пушкин не пишет, но такая перемена подразумевается.
Ведь сразу вслед за строфами, посвященными Дельвигу и
Кюхельбекеру, содержится описание встречи на
будущем праздничном пире — встречи, которая происходит
в ожившем, “проснувшемся” воображении поэта:
Пора и мне. пируйте, о друзья!
Предчувствую отрадное свиданье;
Запомните ж поэта предсказанье:
Промчится год, и с вами снова я,
Исполнится завет моих мечтаний;
Промчится год, и я явлюся к вам!
О, сколько слез и сколько восклицаний,
И сколько чаш, подъятых к небесам!
И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза!
Благослови, ликующая муза,
Благослови: да здравствует Лицей!
В начале стихотворения утверждалось бессилие поэтической
способности перед лицом разлуки и безжалостного рока:
Пора и мне. пируйте, о друзья!
Предчувствую отрадное свиданье;
Запомните ж поэта предсказанье:
Промчится год, и с вами снова я
Поэтическим даром лирический герой преображает и мир вокруг,
и собственные чувства и мысли.
Воображение торжествует над разлукой и одиночеством и приводит
поэта в круг друзей. Но в стихотворении явно выражена не эта,
а противоположная мысль — о неспособности воображения
соединить поэта с лицейскими товарищами:
“. вотще воображенье
Вокруг меня товарищей зовет;
Знакомое не слышно приближенье,
И милого душа моя не ждет”.
Однако сама структура, сам текст пушкинского произведения
есть победа воображения над действительностью.
Стихотворение, открывающееся мотивом “невстречи”,
продолжается описанием прихода лирического героя на
желанный пир.
Поэт как бы переживает и проживает милый ему сердцу день дважды:
сначала наяву — в одиночестве, в окружении печальной и
пасмурной осенней природы; затем —
в радостном мире вымысла, соединяющего “затворника.
опального” с товарищами-лицеистами.

На будущее: с уроками лучше обращаться в категорию Домашние задания.

Источник