Эмоции вызывающие подъем сил возбуждение называются

Раскройте понятие об эмоциях и чувствах. Классифицируйте и охарактеризуйте эмоциональные переживания

Переживание человеком своего отношения к тому, что он делает или познаёт, к другим людям, к самому себе, называется чувствами и эмоциями.

Эмоции –простое, непосредственное переживание в данный момент, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Связаны с первоначальными впечатлениями на предметы окружающей действительности (страх, гнев, радость и т.д.), носят ситуативный характер.

Чувство –это более сложное, чем эмоции, постоянное устоявшееся отношение личности к тому, что оно познаёт и делает, к объекту своих потребностей.

Чувства характеризуются устойчивостью и длительностью, измеряемой месяцами и годами жизни. Они включают в себя целую гамму эмоций. Чувства определяют динамику и содержание эмоций, конкретную форму протекания переживаемого чувства (например, чувство любви проявляется в эмоциях радости при успехах любимого человека, огорчении при неудаче, гордости за него).

Чувства свойственны только человеку, они социально обусловлены. Эмоции, связанные с удовлетворением физиологических потребностей, имеются и у животных.

Источниками эмоциями и чувств являются:

1. Отражаемая в нашем сознании окружающая действительность.

2. Наши потребности. Те предметы и явления, которые не имеют отношения к нашим потребностям и интересам, не вызывают у нас заметных чувств.

Положительные эмоции вызывают предметы, явления, факты, которые соответствуют нашим потребностям или требованиям общества (удовольствие, радость, счастье, веселье, ликование, любовь). Отрицательные, наоборот, не соответствуют нашим потребностям, желаниям, интересам, стремлениям (неудовольствие, страдание, печаль, горе, отвращение, страх, ненависть). Выделяют также неопределенные (ориентировочные) эмоции, которые обычно не связаны с какими-либо эмоциями. Возникают в новой, незнакомой ситуации, при отсутствии опыта в отношениях с новым окружающим миром или при знакомстве с предметами деятельности (безразличие, равнодушие).

Есть особый вид эмоций — амбивалентные (полярные) – двойственное эмоциональное отношение, единство противоречивых чувств6 (радость – грусть, любовь – ненависть; страх – чувство смелости, боевого возбуждения). Это объясняется тем, что жизненные ситуации обычно бывают сложными и связи человека с ними не исчерпываются каким-либо одним элементарным отношением. Если возникают обстоятельства конфликтного характера, то в острых переживаниях переплетаются двойственные чувства.

Эмоции, которые повышают активность, энергию и жизнедеятельность, вызывают подъём, возбуждение, бодрость, напряжение, называются стеническими (от греч. «стенос» — сила): бурная радость, боевое возбуждение, «спортивная злость», гнев, ненависть и т.д. Человеку трудно молчать, трудно не действовать активно. Переживая сочувствие товарищу, человек ищет способ помочь ему. Астенические («астенос» — слабость, бессилие) эмоции уменьшают активность, энергию человека, угнетают жизнедеятельность (печаль, тоска, уныние, подавленность, тихая, спокойная радость).

В зависимости от сочетания скорости, силы и продолжительности различают виды эмоциональных состояний:

Настроение – это эмоциональное состояние, которое отличается слабой или средней силой и значительной устойчивостью. Оно может продолжаться целые дни, недели, месяцы. Это не специальное переживание по поводу какого-либо конкретного события, а «разлитое» общее состояние. Настроение обычно «окрашивает» все другие эмоциональные переживания человека, отражается на его активности, стремлениях, действиях и поведении. Обычно по преобладающему у данного человека настроения мы называем его весёлым, жизнерадостным либо, наоборот, грустным, апатичным. Такого рода преобладающее настроение является чертой характера. Причиной определённого настроения может быть какое-либо значимое событие в личной или общественной жизни, состояние нервной системы человека и общее состояние его здоровья.

Страсть — длительное и устойчивое эмоциональное состояние. Но, в отличие от настроения, страсть характеризуется сильным эмоциональным напряжением. Страсть представляет собой справ эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определённого вида деятельности или предмета (человека). Возникает при сильном стремлении к определённым действиям, к достижению какой-либо цели и помогает этому достижению. Позитивные страсти служат стимулом к большой сознательной деятельности человека (к науке, спорту, труду, искусству, литературе и др.). Отрицательные страсти могут нанести вред не только самому человеку, но и другим людям (к картам, фанатизм спортивных болельщиков, алкогольная или наркотическая зависимость).

Аффект – чрезмерно сильные, быстро возникающие и бурно протекающие кратковременные эмоциональные состояния (аффекты огорчения, ярости, ужаса). Действия человека при аффекте происходят в виде «взрыва». Сильное эмоциональное возбуждение проявляется в бурных движениях, в беспорядочной речи. Иногда может проявляться в напряжённой скованности движений, позы, речи (например, это может быть растерянность при приятном, но неожиданном известии). Аффекты негативно сказываются на деятельности человека, резко снижается уровень его организованности. В состоянии аффекта может наблюдаться временная потеря волевого контроля за своим поведением, человек может совершать необдуманные поступки. Любое чувство может переживаться в аффективной форме. Аффект – это уже не радость, а восторг, не горе, а отчаяние, не страх, а ужас, не гнев, а ярость. Аффекты возникают при ослаблении воли и являются показателем несдержанности, неспособности человека к самообладанию.

Стресс – состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стресс вызывается экстремальными для данной личности условиями и переживается с большой внутренней напряжённостью. Стресс могут вызывать опасные условия для жизни и здоровья, большие физические и умственные перегрузки, необходимость принимать быстрые и ответственные решения.

При сильном стрессе учащается сердцебиение и дыхание; повышается кровяное давление, возникает общая реакция возбуждения, выраженная в той или иной степени дезорганизации поведения (беспорядочные, нескоординированные движения и жесты, сбивчивая, несвязная речь), наблюдаются растерянность, трудности в переключении внимания, возможны ошибки восприятия, памяти, мышления. Частые и длительные стрессы оказывают негативное воздействие на физическое и психическое здоровье человека. Однако при слабом стрессе появляются общая физическая собранность, активизация деятельности, ясность и чёткость мысли, сообразительность.

Источник

Вопросы по теме занятия. 1. Что такое биологические эмоции?

1. Что такое биологические эмоции?

2. Что такое эмоции и чувства?

3. Эмоции в античной философии?

5. Формирование эмоций у человека?

10. Тестовые задания по теме с эталонами ответов.

1.Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют функцию (и):

1) только приспособительную.

2) только мобилизационную.

3) только приспособительную и интегративную.

4) приспособительную, мобилизационную и интегративную.

2. В том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды, выражается … функция чувств.

1) экспрессивная (выразительная).

3.Более или менее длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека называется:

1) собственной эмоцией.

4. Восхищение красотой природы это проявление:

2) эстетических чувств.

3) нравственных чувств.

4) практических чувств.

5) интеллектуальных чувств.

5.Эмоции вызывающие подъем сил, возбуждение называются:

3) эстетические чувства.

4) нравственные чувства.

11. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов.

1. Какие функции эмоций угадываются за следующими реп­ликами?

1) Использование занимательного материала на уроке — фактор, по­вышающий интерес учащихся к учебному предмету.

2) Б.М.Теплов заметил, что если атмосфера опасности создает атмос­феру «боевого возбуждения», то она может усиливать и обострять работу ума.

3) По нахмурившимся бровям и сосредоточенному лицу студента пре­подаватель сразу понял, что вопрос для молодого человека непрост.

4) Е.А.Громова пишет о воспроизведении эмоционального состояния в ситуации, содержащей некоторые компоненты ранее пережитой ситу­ации.

5) Возмущенный выходкой ученика, учитель предложил ему покинуть класс.

6) По В. К. Вилюнасу, эмоциональное переключение — универсаль­ный механизм развития мотивации, общий для биологического и соци­ального уровней.

7) Конструктор был уверен в том, что данная сложная техническая задача имеет решение, но предложить его пока не мог.

8) Все ситуации, схожие с пережитыми, вызывают повышенное вни­мание.

9) В условиях вражеского налета матрос выбросил за борт неразорвав­шуюся бомбу, которую никогда не смог бы поднять в обычных условиях.

10). О. Бароян заметил, что именно эмоциональное отношение к про­блеме позволяет ученому видеть то, мимо чего проходят другие.

11) Говорят, что хорошие воспитатели получаются из тех, кто хорошо помнит себя в детстве.

Ответ: 1, 5, 6 — функция побуждения; 2, 9 — мобилизация актив­ности в экстремальной ситуации; 4, 8, 11 — следообразования; 7, 10 — компенсации информационного дефицита; 3 — коммуникации.

2. Развитие какого профессионально значимого свойства лич­ности изучалось у будущих педагогов с помощью предложенной им за­дачи? Как вы поступили бы на месте учительницы? Почему?

«Как обычно, вхожу в класс, здороваюсь, спрашиваю:

— Кто сегодня отсутствует?

Впрочем, и так вижу, что двоих нет. Через некоторое время дверь распахнулась, и в класс ворвались запыхавшиеся дети. В руках — ветки сирени.

— Это Вам! — сказали они, протягивая мне цветы.

— Спасибо, но по какому поводу?

— Это Вам в день рождения.

— А как вы узнали?

— Э-э. это секрет фирмы.

Но оказалось, что у «фирмы» есть и еще один секрет. Сирень как-то странно обломана.

— Ребята, а где вы ее взяли?

— Нарвали. За нами дворник до самой школы гнался!» (Э.Ш.Натанзон).

Ответ: Речь идет об эмпатии, точнее, о ее особой форме — межвозрастной эмпатии, означающей умение осуществить «поправку на детство».

Источник

Тема: Эмоции и чувства

Тема: ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА.

Эмоции и воля – это эмоциональный и волевой компонент любых психических процессов (при решении какой-либо проблемы процесс мышления включает в себя наше отношение к проблеме (эмоция), наши цели и усилие разрешить ее (воля)).

Термин «эмоция» (от лат. emovere — потрясаю, волную) означает неравнодушное отношение к различным событи­ям и ситуациям в жизни.

Понятия «эмоции» и «чувства» нередко употребляют как синонимы, хотя они и отличаются друг от друга.

Эмоции — более простое, непосредственное переживание в данный момент. Чувство — более сложное, постоянное, устоявшееся эмоциональное отношение че­ловека. Чувства выражаются в эмоциях, но они всегда пред­метны, т. е. мы испытываем чувства к чему-то или кому-то, имеющим для нас постоянную мотивационную зна­чимость.

Чувства и эмоции — это переживаемые человеком отношения к миру и к самому себе.

Виды эмоций и чувств:

положи­тельные и отрицательные (положительные эмоции — это приятные для человека чув­ства, отрицательные – неприятные).

Например: радость — грусть, любовь — ненависть, удовольствие — страдание, страх — смелость, благодарность — неблагодарность и т. п.

Стенические и астенические эмоции — вызывают активное или пассивное состояние, повы­шают или угнетают жизнедеятельность человека.

Стени­ческие (от греческого слова «стенос» — сила) эмоции вы­зывают подъем сил, возбуждение, бодрость, напряжение.

Астенические (от греч. «астенос» — слабость, бессилие) — уменьшают активность, энергию человека: это тоска, пе­чаль, уныние, подавленность.

1) оценивающая — положительные и отрицательные эмо­ции показывают, как человек относится к чему-либо и оценивает это (недовольство, стыд и др. содержат те или иные оценки);

2) побуждающая — чувства могут побуждать человека к действию, а могут препятствовать этому;

3) на­правление внимания — то, что возбуждает наши чувства, мы воспринимаем более ясно и точно.

Основные различия в эмоциональной сфере людей:

1) на что направ­лены чувства и какое отношение они выражают. Гнев мо­жет быть благороден, а радость презренна в зависимости от того, на кого и на что они направлены;

2) каковы лег­кость возникновения и сила протекания эмоциональных состояний. Например, В. Солоухин: «Назвать остров или пролив именем любимой женщины — и взять женщину, не поинтересовавшись, как ее зовут. Посвятить женщине по­эму и дать ей рубль. Преодолевать ради нее тысячеверст­ные расстояния — и не проводить до троллейбусной оста­новки»;

3) устойчивость и глубина чувства. Так, любовь от­личается от увлечения прежде всего не интенсивностью чувства, а его глубиной, т. е. как глубоко в личность про­никает это чувство, заполняет ли все сферы психической деятельности человека.

Эмоциональные состояния и высшие чувства

Настроение — длительное, слабо выраженное эмоцио­нальное состояние. У каждого человека есть так называемый общий, характерный именно для него тон обычного настроения.

Аффекты — эмоциональные состояния, противополож­ные настроению. Аффекты — бурные, кратковременные эмоциональные вспышки, которые захватывают всю лич­ность человека. Это может быть сильный гнев, страх, ра­дость и т. п.

Страсть — самое сильное и яркое эмоциональное со­стояние человека. В отличие от аффекта это стойкое, все­охватывающее чувство, которое вызывает стремление к активной деятельности для своего удовлетворения.

Стресс (от англ. слова stress — напряжение) — эмоцио­нальное состояние, возникающее при опасности, боль­ших физических, психических перегрузках, т. е. в необыч­но трудной ситуации. Переживается оно с большой внут­ренней напряженностью.

Высшие чувства присущи только человеку. Они тесно связаны с его личностью, с отношением к жизни, к лю­дям, с убеждениями и взглядами. Выделяют: нравственные, интеллектуальные и эстети­ческие.

Нравственные чувства в форме переживаний выража­ют отношение человека к людям, к обществу, к своим обязанностям, к самому себе. Человеколюбие является ос­новной ценностью нравственных чувств. Интеллектуальные чувства возникают в процессе ум­ственной деятельности и связаны с познавательными про­цессами и творчеством. К интеллектуальным чувствам относят также чувство комического, юмор, иронию, сарказм.

— В чувстве юмора проявляется беззлобно-насмешливое отношение к чему-нибудь или к кому-нибудь.

— Чувство иронии — это тонкая насмешка, выраженная в скрытой форме, остро критическое отношение к миру, людям, самому себе. Ирония не щадит никого и ничего.

— Сарказм — это язвительная насмешка, гневная иро­ния.

— Цинизм — издевка, насмешка, основанные на чувстве озлобленности мелкого человека против всего, что луч­ше и выше его.

— Чувство комического заключается в том, что мы неожи­данно обнаруживаем резкое несоответствие между тем, что собою представляет в действительности какое-либо жизнен­ное явление, и тем, за что оно себя выдает, на что претен­дует.

Эстетические чувства проявляются при восприятии и создании человеком прекрасного, это любовь к красоте. Их источником являются природа, произведения искусст­ва, люди.

физиологические основы и внешнее выражение эмоций и чувств

Физиология эмоций. Как и все психические процессы, эмоциональные состояния являются результатом деятель­ности мозга. Переживание человеком чувств обеспечива­ется совместной деятельностью коры и подкорковых цен­тров: возникший в коре больших полушарий головного мозга процесс возбуждения (при восприятии человеком какого-то объекта как приятного или неприятного) рас­пространяется на подкорку, где находятся различные цен­тры физиологической деятельности организма — дыхатель­ный, сердечно-сосудистый и др. Возбуждение подкорко­вых центров вызывает усиление деятельности некоторых внутренних органов.

Внешнее выражение эмоций.

Мимика — выразительные движения лица: улыбка, го­рестный взгляд, нахмуренные или поднятые в удивлении брови и пр.

Пантомимика — выразительные движения всего тела (поза, жесты, наклон головы и др.), вокальная мимика —выражение эмоций в интонации и тембре голоса.

Источник